小班化，激活鄉(xiāng)村小學(xué)校的教育大理想
來(lái)源：新華網(wǎng) 發(fā)布時(shí)間：2020-09-15 14:33:53
??????近年來(lái)，甘肅省崇信縣柏樹(shù)學(xué)區(qū)圍繞農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校“班小，人均空間大；人少，人均資源多”的特點(diǎn)，進(jìn)行小班化教育的實(shí)踐探索，形成了提升小規(guī)模學(xué)校教育質(zhì)量的“2332”路徑：
??????建好二個(gè)立足點(diǎn)
??????美麗校園。在柏樹(shù)，如果把美麗校園比作一棵樹(shù)：優(yōu)美的自然風(fēng)景就是樹(shù)根，豐富的校園文化就是樹(shù)枝，良好的人際關(guān)系就是樹(shù)葉。校園里的一草一木、一景一物，都變成了會(huì)說(shuō)話的老師，讓大家輕松愉快地在開(kāi)放而又寬松的情境中進(jìn)行溝通和交流。
??????魅力教室。通過(guò)建設(shè)知識(shí)生態(tài)園（會(huì)說(shuō)話的墻，圖書(shū)角）、成長(zhǎng)展示臺(tái)（展示小天地，個(gè)性光榮榜和成長(zhǎng)記錄袋）、情操陶冶場(chǎng)（愛(ài)護(hù)美、欣賞美和創(chuàng)造美的活動(dòng)）、活動(dòng)小天地（活動(dòng)角，生活角）等手段建構(gòu)起了教室的物質(zhì)文化；通過(guò)創(chuàng)設(shè)人際文化（和諧的師生關(guān)系和生生關(guān)系）、制度文化（班訓(xùn)，班規(guī)）、精神文化（群體意識(shí)、價(jià)值取向、審美觀念）等，創(chuàng)設(shè)了班級(jí)的隱性文化。
??????抓住三個(gè)根本點(diǎn)
??????活力課堂。立足學(xué)區(qū)實(shí)際，進(jìn)行自主構(gòu)建，確立了柏樹(shù)學(xué)區(qū)“三模六環(huán)七要”的教學(xué)模式，以達(dá)到目標(biāo)分層、自學(xué)明晰、指導(dǎo)精準(zhǔn)、合作高效，展示精彩、拓展適度、反饋有效七個(gè)要求，全面提高了課堂的教學(xué)效率。
??????個(gè)性課間。在30分鐘的陽(yáng)光大課間，師生全員參與開(kāi)展諸如象棋、新跳皮筋和十面埋伏等游戲，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中享受舒展的快樂(lè)，在競(jìng)賽中感受成功的喜悅，在游戲中認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)了體育與藝術(shù)、科技與創(chuàng)新、趣味與競(jìng)技、知識(shí)與能力的完美統(tǒng)一。
??????輕松課外。開(kāi)展以學(xué)科性的課外學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)為主的學(xué)科活動(dòng)、科技活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、勞動(dòng)技術(shù)活動(dòng)。把課外也變成了激發(fā)興趣，拓寬知識(shí)，培養(yǎng)特長(zhǎng)的有效途徑。
??????加強(qiáng)三個(gè)增長(zhǎng)點(diǎn)
??????“小班化·大閱讀”。開(kāi)展晨誦、午讀、暮享活動(dòng)和“好書(shū)推薦課、閱讀指導(dǎo)課、閱讀交流課、網(wǎng)絡(luò)閱讀課”的教學(xué)活動(dòng)。舉辦閱讀活動(dòng)，如讀書(shū)月、親子閱讀，教師讀書(shū)研修及閱讀之星、書(shū)香家庭評(píng)選等，提高了學(xué)校的辦學(xué)品位。
??????“小社團(tuán)·大世界”。立足學(xué)校實(shí)際，開(kāi)發(fā)社團(tuán)活動(dòng)。如秦家廟小學(xué)組建了航模、太極劍、抖空竹等社團(tuán)，豐富了學(xué)生的課余生活，提高了學(xué)生自主管理能力。
??????“校本課·個(gè)性化”。結(jié)合教師專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生的需求，研發(fā)校本課程。如秦家廟小學(xué)開(kāi)設(shè)了舞之韻、英語(yǔ)口語(yǔ)等校本課程，以此尊重學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)興趣，發(fā)展特長(zhǎng)。
??????回歸二個(gè)落腳點(diǎn)
??????學(xué)生：幸福童年。通過(guò)小班化教育的實(shí)踐，樹(shù)立了學(xué)校高品質(zhì)、多規(guī)格、小批量的質(zhì)量觀，形成尊重個(gè)性、多種形式、各展所長(zhǎng)的教育觀，讓農(nóng)村的孩子學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)發(fā)展，學(xué)會(huì)生存。
??????教師：職業(yè)幸福。讓教師通過(guò)享受課堂，享受來(lái)自學(xué)生的進(jìn)步、家長(zhǎng)的感激、同事的佩服、領(lǐng)導(dǎo)的欣賞和社會(huì)的認(rèn)可，在工作中獲得滿足、在自由實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想中來(lái)體驗(yàn)職業(yè)幸福。
??????小班化激活了柏樹(shù)學(xué)區(qū)的教育大理想，使得我們接近了“尊重人、發(fā)展人、完善人，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)引航”的教育之路。（作者：劉寶生，系甘肅省崇信縣柏樹(shù)學(xué)區(qū)校長(zhǎng)）
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