套內(nèi)面積不足60平不能入學？學校招生豈能“嫌貧愛富”
來源：光明網(wǎng) 發(fā)布時間：2021-09-10 09:57:39
光明網(wǎng)評論員：近日，山東省菏澤市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)多位家長反映，他們居住的小區(qū)原本對應的學區(qū)為菏澤市第一實驗小學，但在報名時，校方以他們的房產(chǎn)“套內(nèi)面積不足60平”為由，拒絕了他們的入學申請。經(jīng)過輿論曝光發(fā)酵后，當?shù)亟逃鞴懿块T介入，據(jù)稱“目前該小學學區(qū)內(nèi)適齡兒童的入學問題在不同校區(qū)已經(jīng)全部得到解決。”
對當事人而言，入學問題得到解決，無疑是令人欣慰的結(jié)局。但這個話題短時間引爆輿論，足以說明事件的公共性，其有效解決絕不應止步于從表面熨平當事人和公眾的情緒。“套內(nèi)面積不足60平不能入學”，是將入學資格與學區(qū)房面積關(guān)聯(lián)起來，而學區(qū)房面積從很大程度上反映了家庭的財富和身價，這相當于給入學權(quán)利人為劃定了一條財富資格線，難怪有評論怒詰：“學校招生豈能‘嫌貧愛富’”？
義務教育當然不能“嫌貧愛富”，這個大原則相信無人反對。但是，落到每一個具體的生活場景中，卻不一定那么容易抉擇。比如前文提到的菏澤市第一實驗小學，是當?shù)刈顑?yōu)質(zhì)的教育資源。近年來，因棚戶區(qū)改造及城市化進程加快，該校學區(qū)范圍內(nèi)適齡入學兒童急劇增加，學位嚴重不足。該校遂按條件劃出優(yōu)先順序，首批解決戶口、房產(chǎn)均符合要求的。這種處理方式本無可厚非，但該校最終將“房產(chǎn)符合要求”這一規(guī)定，細化解讀為“本學區(qū)范圍內(nèi)產(chǎn)權(quán)完全屬于兒童直接監(jiān)護人的成套住宅（指由若干臥室、廚房、衛(wèi)生間、客廳等組成的供一戶使用的房屋，一般套內(nèi)面積不小于60平方米）”。由此才引起了前文所述的矛盾。
顯然，菏澤市第一實驗小學如此劃定入學資格，其背后的邏輯，是在優(yōu)質(zhì)教育資源不足的情況下，將住房面積大小作為入學先后的衡量條件。這無疑逆情悖法。從原則上說，衡量是否具有入學資格的唯一判準應當是是否實際居住，只要適齡兒童及其監(jiān)護人實際居住在學區(qū)范圍內(nèi)，就應當享有同等的入學機會，哪怕是租房也應保障其入學權(quán)利。
這就是說，房屋的居住屬性才是評定入學資質(zhì)的判定標準，其他如房產(chǎn)面積大小、家庭資產(chǎn)多寡、家長職位高低等，都不應成為決定入學資格的排序指標。當然，如果教育資源不足、學位緊張，可以通過搖號等機會更加公平的舉措進行資源配置，同時統(tǒng)籌做好向周邊其他學校推薦入學等配套的政策安排。
教育公平是社會的底線公平。所謂底線，就是最基本的公平、托底的公平。如果在起跑線處就劃出三六九等，顯然有違教育公平的真正內(nèi)涵。最近，北京、上海、廣州等多地都在促進教育公平上下大力氣，出實招，謀長策，比如進一步落實“租售同權(quán)”、探索實施“教師輪崗”、集中整治校外培訓等等，這些舉措都是在回應社會對教育公平的期待。
教育公平人民共享。當此之時，應當對各級教育主管部門和全體教育行業(yè)從業(yè)者提個醒：維護教育公平，是大家共同的責任；只有切實維護好教育公平，才能讓每個人擁有人生出彩的機會。
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責任編輯：李曉文
