勞動，在他們的童年播下一顆顆種子 回想起來滿滿的收獲
來源：新華網(wǎng) 發(fā)布時間：2022-05-10 16:23:58
近日，教育部發(fā)布《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，根據(jù)不同學(xué)段制定了整理與收納、家庭清潔、烹飪、家居美化等課程目標(biāo)，將于今年秋季執(zhí)行。
勞動課的正式回歸，帶動了很多人的一波回憶殺。每個年代的人，在他的青春里或多或少都有過勞動教育，時代的烙印打在流過的汗水和嬉笑聲里，回想起來留下的都是滿滿的收獲。
一代人有一代人對勞動的專屬記憶。在“70后”“80后”“90后”對錢江晚報·小時新聞記者的講述中，勞動都在他們的童年種下了一顆顆種子，隨著他們的成長，最終形成對生活的一種態(tài)度。
“學(xué)打毛衣和修自行車每個孩子學(xué)得都很開心”
我老家在北方，冬天每個教室都要燒爐子取暖。上小學(xué)時，班里的每個孩子都要學(xué)會“打煤餅”和“生爐子”。
拉來一平車煤粉和黃土，前面的孩子按照比例把它們兌在一起，后面的孩子用鏟子把它們填平到模具里，像是做蛋糕一樣，打成一塊一塊煤餅。然后擺在太陽下暴曬兩天，摞在教室后面?zhèn)溆谩?/p>
等我上了初中，勞技課就像之前的音樂課和美術(shù)課一樣，一周一節(jié)，是最好玩兒的課。
勞技課的老師姓吳，個子矮矮的，其貌不揚(yáng)，但他會打毛衣，會修自行車，會種花種菜，還會彈管風(fēng)琴給我們唱愛爾蘭民謠《夏日里最后一朵玫瑰》。
打毛衣的毛線是我們從白手套上拆下來的白紗線，再帶兩根棒針，然后跟著老師學(xué)怎么勾線、上下針、平針和麻花針，一堂課里幾乎全能學(xué)會。
那時我們很多孩子都是騎自行車上學(xué)，所以修自行車課可真是太有必要了。吳老師不知從哪搞來一輛破自行車，車座朝下擺放，兩個轱轆可以在上面打轉(zhuǎn)。第一次就是學(xué)掛鏈條和給軸承上油，這是最基本的保養(yǎng)。然后是學(xué)會看氣門芯和補(bǔ)車胎，要教好幾節(jié)課。
修自行車還要期末考試，一個破了很多個洞的自行車胎，限定時間讓我們挨個上去補(bǔ)，一個人補(bǔ)一個洞。補(bǔ)洞是技術(shù)活兒，既要會卸外胎，還要灌水找氣泡。勞動課的成績和文化課不同，就算班上平時比較調(diào)皮的孩子，也會因為動手能力比較強(qiáng)，拿到勞動課的高分?jǐn)?shù)，所以每個孩子學(xué)得都很開心。
可以說，在勞動課上，學(xué)生感受不到競爭的壓力，只是體會到學(xué)到技能的快樂。
“插秧割稻曬谷子勞動讓我成為生活小能手”
除了班里的大掃除，我小時候干得最多的活兒，就是農(nóng)活了。插秧、收割、曬谷子，一株水稻是怎么變成一粒米的，我全程都有參與。
浙江是種雙季稻的，每到搶收搶種“雙搶”的時候，就需要我們小孩來一起動手了。我們堂兄弟四五個孩子，誰家有活兒就去幫誰家干。年紀(jì)小的時候是曬谷子，把一堆谷子薄薄地攤開，頂著個太陽，后背上經(jīng)常會曬脫一層皮。要是眼看著起風(fēng)，天開始陰下來要下雷陣雨了，我們又要搶著把這些谷子收起來。
等上了初中，就得去田里割稻子和插秧了。插秧可大有講究，腳怎么放，秧苗怎么拿，插多深，力度都要控制。我們男孩兒在田里干完活，中午有時候來不及回家，女孩會提著菜籃子送來些飯，我們就地野餐。
我還記得妹妹的語文老師教孩子們種田的樣子：黑瘦高個兒，在田里插秧居然穿著一件白襯衫，挽著袖子。我問他，插秧穿白襯衫，不怕衣服上沾滿泥巴嗎？他說：“這叫本事，我一天活干下來，白襯衫可以不沾一點(diǎn)泥。”
上了高中以后，干活兒的機(jī)會少了，但是我依然保持著對許多事的好奇心。我會好奇怎么修電器和家具，怎么干水電工的活，學(xué)習(xí)技能成為我的一種習(xí)慣，延續(xù)至今。
現(xiàn)在家里馬桶堵了，我能把整個馬桶卸下來，疏通完了再裝回去；修電燈、換水龍頭，那更是基本技能。我在家里搗鼓這些的時候，老婆和孩子每次都很好奇，問我這些技能哪里學(xué)的？我就覺得挺自豪，兒子也特別崇拜，說也要學(xué)。
現(xiàn)在大家的生活水平越來越高，家長也是大包大攬，大大小小的活都不讓孩子插手。我覺得，從小要學(xué)會應(yīng)對各種突發(fā)的狀況，要讓自己去適應(yīng)環(huán)境，而不是讓環(huán)境來包容自己。這次勞動課回歸就很好，不是非得讓孩子們在課堂上學(xué)到多少，但起碼給了他們更多體驗勞動的機(jī)會。就像給孩子們種下了一顆勞動的種子，鍛煉了勞動技能，隨著孩子慢慢長大，這顆種子就會發(fā)芽開花，終有收益。
“勞動讓我樹立自信發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)”
我對小學(xué)時期的勞動課記憶深刻，那是學(xué)生時代的我最期待的課程。
種蔥，培育豆苗，制作模擬小火箭……每周一至兩節(jié)的勞動課上，老師經(jīng)常布置一些新奇有趣的任務(wù)。
我有一位動手能力極強(qiáng)的爺爺，年輕時，他是位木匠，做工精細(xì)。于是，每周，當(dāng)我?guī)е鴦趧诱n的任務(wù)回家，爺爺都會陪我一起完成。那時我的參與度可能只有兩三成，但每次，當(dāng)我和爺爺一起耗費(fèi)兩三天完成一件精致的作品或者一場神奇的實(shí)驗，我都有滿滿的成就感。
我對萬千世界的認(rèn)知和動手能力的養(yǎng)成，都根植于這個過程。爺爺帶我完成的作品，總是被老師當(dāng)作范本，展示給各班同學(xué)。得到表揚(yáng)的我，也從中不斷建立起信心，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)。
除了勞動課，校園內(nèi)還有不少讓我們參與的勞動體驗。每學(xué)期開學(xué)前幾天，全班同學(xué)都帶著水桶、抹布、刷子、報紙等工具，到學(xué)校參與大掃除。從教室到走廊，從黑板到窗戶，每人認(rèn)領(lǐng)“一畝三分地”，用一上午的辛勤勞動換來整潔的校園環(huán)境。到了冬天，一下雪，大家又會響應(yīng)號召，從家里拿上鐵鏟、簸箕，加入掃雪大軍。
勞動是辛苦的，但現(xiàn)在回想起來，它們拼湊起獨(dú)一無二的記憶。在我看來，無論是校園關(guān)系，還是親子關(guān)系，學(xué)生都需要有勞動課的體驗。
在校園內(nèi)，勞動體驗可以打破以學(xué)習(xí)成績?yōu)槲ㄒ辉u判標(biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)思維，讓那些動手能力強(qiáng)的孩子也有充分自我展示的機(jī)會，在另一條賽道上，成為團(tuán)隊中的佼佼者，從而樹立起自信。當(dāng)這種自信建立起來，會推動他成為越來越優(yōu)秀的人。
在家庭中，除了盯著孩子寫作業(yè)，親子之間也可以多一種愉快的互動方式。就像當(dāng)年，爺爺也會看著我練字、背誦，但在課業(yè)之外，他還帶我一起體驗勞動的快樂。如今，即便他不在了，那段美好的回憶依舊是我們之間情感的維系。（記者 劉俏言 張蓉）
責(zé)任編輯：陳曉芳
