深耕傳統(tǒng)文化特色教育 構(gòu)建完善傳統(tǒng)文化校本課程
來源：濰坊融媒客戶端 發(fā)布時(shí)間：2023-01-31 17:44:13
濰坊日報(bào)社濰坊融媒訊奎文區(qū)早春園小學(xué)以深耕傳統(tǒng)文化特色教育為突破口，通過構(gòu)建和持續(xù)完善“文化明德，經(jīng)典潤人”傳統(tǒng)文化校本課程，實(shí)現(xiàn)國家課程校本化，校本課程特色化，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展?；?ldquo;進(jìn)德修業(yè)，與時(shí)偕行”的辦學(xué)理念和培養(yǎng)“六尚”好少年的培養(yǎng)目標(biāo)，把“人”放在校園中央，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)的三大方面六大核心素養(yǎng)十八個(gè)要點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“四打破”：打破課時(shí)界限、學(xué)科界限、年級界限、班級界限，以學(xué)校特色課程立“六尚”：尚德、尚健、尚美、尚真、尚志、尚新，最終形成早春“文化明德，經(jīng)典潤人”課程體系。賦予每一寸時(shí)光以課程的意義，讓每一寸時(shí)光都有學(xué)生輕履而過、都有教育意義上的花開果落，不論朝夕。早春特色校本課程按照“國家課程校本化、校本課時(shí)序化、活動課程生活化”的原則，對“校園”和“校外”的碎片時(shí)光進(jìn)行統(tǒng)整構(gòu)。
校本化的國家課程
國家課程是統(tǒng)一的，但是學(xué)校的情況是千差萬別的，基于校情、學(xué)情、和學(xué)校教師的個(gè)人素養(yǎng)對國家課程進(jìn)行校本化改造是國家課程得以落地的前提。將校本經(jīng)典課程融合進(jìn)語文、道法、傳統(tǒng)文化、藝術(shù)體育等學(xué)科，形成鮮明的學(xué)校特色。
時(shí)序化的校本課程
校園無小事，一時(shí)一事皆教育。將校園時(shí)光以“時(shí)”為經(jīng)，以“德”“業(yè)”為緯，編制成課程，疏而不漏，將時(shí)光一網(wǎng)打盡，賦予每寸時(shí)光以課程意義。
入校課程：早上學(xué)生和父母有禮貌道別；排隊(duì)有秩序入學(xué)，國歌響起，駐足行隊(duì)禮，進(jìn)行國旗禮儀教育；見到老師禮讓，行禮。
養(yǎng)成課程：朱熹說：“小學(xué)是教以事”。黎明即起，灑掃庭除，內(nèi)外整潔，是傳統(tǒng)教育中小孩子的必修課程。將早晨單純的衛(wèi)生清掃活動和凈面正己行為設(shè)計(jì)為良好習(xí)慣養(yǎng)成課程，以班級為單位將晨間衛(wèi)生清掃課程化、將個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成課程化，做到有內(nèi)容、有實(shí)施、有評價(jià)、有品格養(yǎng)成。
晨誦課程：對一至六年級晨誦課程按照學(xué)生年齡認(rèn)知特點(diǎn)，進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，形成經(jīng)典課程，讓學(xué)生在小學(xué)六年期間對四書五經(jīng)、詩詞歌賦、紅色經(jīng)典等經(jīng)典篇章達(dá)到每年300句段的積累。每天早上，學(xué)生入室即誦，來一個(gè)讀一個(gè)，朗朗的誦讀聲響徹校園。
特色課程：即學(xué)科課程師本化。教師結(jié)合自己個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)、班級學(xué)情、學(xué)校特色，將傳統(tǒng)文化元素融入自己的學(xué)科教學(xué)，形成具有自己特色的師本課程，成為學(xué)校“文化明德，經(jīng)典潤人”特色課程的子課程。
比如孫東芳老師的戲劇課程，高艷蕾老師的草花紙課程，韓會昌老師的書法育人課程，殷芝華老師的小古文課程等等。
陽光課程：將課間操設(shè)計(jì)為多元的、包括傳統(tǒng)文化特色的武術(shù)操在內(nèi)的系列課間操。
修身課程。依托書法課程進(jìn)行，購買專業(yè)書法配套課程，每天午間20分鐘的固定午練時(shí)間，師生共修，寫工工整整方塊字，做堂堂正正中國人。
4點(diǎn)半課程。即課外活動計(jì)劃課程。包括京劇、二胡、剪紙、國畫、書法、圍棋、篆刻等35門課程。
生活化的活動課程
泰戈?duì)栒J(rèn)為：“教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人傳送生命的氣息，而不單單傳授知識。”換言之：“教育固然神圣，但必須與我們的生活息息相關(guān)。”將活動課程與生活密切相關(guān)，突出趣味性、儀式性。
傳統(tǒng)節(jié)日課程。春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等中國傳統(tǒng)節(jié)日都實(shí)施相應(yīng)的課程。春節(jié)開展寫對聯(lián)送福字猜燈謎活動，清明節(jié)詩詞大會，端午節(jié)旱地賽龍舟活動，中秋節(jié)書畫大賽等等。
節(jié)慶課程。比如六一兒童節(jié)的誦讀展示與經(jīng)典合唱、教師節(jié)的賀卡感師恩、十一國慶節(jié)的“我和我的祖國”系列活動、風(fēng)箏節(jié)的扎風(fēng)箏與放飛比賽、藝術(shù)節(jié)系列、戲劇節(jié)系列、雅集大會等等。
禮儀課程。致福曰禮，成義曰儀。荀子說“人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧。”禮儀無時(shí)不在，伴隨著我們的一言一行。我們的禮儀課程按時(shí)空又分為：課堂禮儀、課間禮儀、課外禮儀。
研學(xué)課程。讀萬卷書，行萬里路。課程路線設(shè)計(jì)形成扎根中國，放眼世界的課程格局。突出傳統(tǒng)文化特色，濰坊市內(nèi)以東夷文化為核心，濰坊市外以儒家文化的起源與發(fā)展為線索，山東省外以古都文化為核心，國外以儒家文化在東亞文化圈的發(fā)展為核心。
主題活動課程。將書法、閱讀、誦讀、運(yùn)動、孝親敬老5項(xiàng)基本素養(yǎng)課程捆綁在一起，以日歷卡的形式，每天打卡，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。按照卡的日數(shù)為限，進(jìn)行書法、閱讀、誦讀、運(yùn)動、孝親敬老的展示與評選。
班級特色課程。鼓勵和倡導(dǎo)班主任根據(jù)自己的興趣愛好和班級特色，打造自己的班本課程。比如肖寶臻老師的“弟子規(guī)”班本課程。
典禮課程。開筆禮，志學(xué)禮。
海明先見日，江白迥聞風(fēng)
近年來學(xué)校被評為山東省傳統(tǒng)文化體驗(yàn)學(xué)校，孫云霄副校長的研究成果《基于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的小學(xué)語文課程建設(shè)》獲得第二屆山東省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎一等獎、獲得國家第二屆成果獎二等獎，語文教師團(tuán)隊(duì)參與了山東省地方課程傳統(tǒng)文化教材及教參的編寫，并有十?dāng)?shù)人次到全國各地作教材及教學(xué)理念培訓(xùn)，學(xué)校校長先后4人次在山東省傳統(tǒng)文化年會上作典型經(jīng)驗(yàn)交流，山東教育電視臺對學(xué)生經(jīng)典誦讀進(jìn)行專題錄制，17位學(xué)生的經(jīng)典誦讀視頻在央視頻播出。
日月光華，旦復(fù)旦兮。早春園小學(xué)沐浴著奎文教育高質(zhì)量發(fā)展的陽光，乘著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化先行示范區(qū)建設(shè)的東風(fēng)，把每一天當(dāng)成新希望的開始，進(jìn)德修業(yè)，與時(shí)偕行，以實(shí)際行動再譜新篇章。
濰坊日報(bào)社全媒體記者: 王葉妮/文圖
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