是真助學(xué)還是長(zhǎng)惰性?
搜題類APP答案“拍照即得”
來(lái)源：濰坊晚報(bào) 發(fā)布時(shí)間：2021-04-08 10:09:19
手機(jī)一拍,答案就來(lái)。近年來(lái),拍照搜題APP成為很多在線教育平臺(tái)的引流工具。“用戶體驗(yàn)”越來(lái)越好,使得不少學(xué)生群體對(duì)其產(chǎn)生了高度依賴。與之相伴的,是持續(xù)升溫的爭(zhēng)議:此類APP到底是幫助孩子學(xué)習(xí)還是助長(zhǎng)了他們的惰性?部分專家和教育界人士認(rèn)為,當(dāng)前拍照搜題APP的功能還在不斷升級(jí),在學(xué)生中的滲透率持續(xù)走高。在此背景下,有必要對(duì)其作用進(jìn)行反思,對(duì)以提分為賣點(diǎn)的營(yíng)銷推廣進(jìn)行規(guī)范。
拍一拍得答案,真學(xué)習(xí)還是抄作業(yè)?
“作業(yè)有問(wèn)題,就問(wèn)題拍拍”“小猿搜題,拍一下,就學(xué)會(huì)”……對(duì)身處互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的中小學(xué)生來(lái)說(shuō),各類搜題APP讓家庭作業(yè)習(xí)題的答案唾手可得。
“遇到不會(huì)的題,拍一下,答案就出來(lái)了,現(xiàn)在確實(shí)有點(diǎn)離不開(kāi)它。”上海市浦東新區(qū)某中學(xué)學(xué)生胡云帆毫不掩飾對(duì)這類APP的依賴。他說(shuō),內(nèi)心雖然知道這樣不好,但時(shí)間一長(zhǎng)就成習(xí)慣了。“學(xué)校通常不讓用,但回家還可以用。”胡云帆說(shuō),班上每個(gè)同學(xué)幾乎都配有手機(jī),且手機(jī)中至少有兩三個(gè)搜題APP。
湖北省武漢市某中學(xué)高三學(xué)生黃子琦說(shuō),現(xiàn)在高中的習(xí)題集一般配有答案,做完了可以對(duì)著批改。遇到?jīng)]有答案的難題,自己一般要思考一下,實(shí)在想不出來(lái)再用搜題APP看解題過(guò)程。“但在那些自制力比較差的同學(xué)手里,搜題APP很容易成為他們的抄作業(yè)工具,以前沒(méi)有APP的時(shí)候他們抄同學(xué)的,現(xiàn)在有了APP抄得更方便了。”
對(duì)在線教育平臺(tái)來(lái)說(shuō),由于拍照搜題APP有很高的用戶黏性,堪稱“引流利器”。各大平臺(tái)對(duì)其功能不斷升級(jí),旨在提供更好的“用戶體驗(yàn)”。
如一款名為“快對(duì)作業(yè)”的APP,不用學(xué)生一道道拍照搜題,只要掃一掃教輔資料的條形碼,就可以輕松得到整本書(shū)的答案解析。有一款“題拍拍”APP,宣稱簽約100名清華北大“解題官”,提供在線“免費(fèi)答題”服務(wù)。
學(xué)生“甘之如飴”,老師家長(zhǎng)很憂慮
對(duì)不少家長(zhǎng)、老師來(lái)說(shuō),學(xué)生對(duì)拍照搜題APP越是“甘之如飴”,他們就越發(fā)感到憂慮。
搜得到答案,搜不到思考能力。“不能說(shuō)深惡痛絕,但肯定是弊大于利。”上海市普陀區(qū)宜川中學(xué)的老師凌露軒是一名高三年級(jí)班主任,對(duì)于此類APP,她和同事的態(tài)度非常堅(jiān)決——禁止學(xué)生使用。
“作業(yè)交上來(lái),80%的同學(xué)都做得非常好,但一到考試,很多題型經(jīng)常有50%的人沒(méi)掌握。”凌露軒說(shuō),當(dāng)前的教育導(dǎo)向是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力,很多學(xué)生通過(guò)搜題APP直接獲得答案,根本就沒(méi)有學(xué)習(xí)思考的過(guò)程,老師也難以判斷學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)水平。
尤其值得關(guān)注的是,隨著競(jìng)爭(zhēng)加劇,不少搜題APP還推陳出新,宣稱“毫秒級(jí)響應(yīng)”“隨拍隨解”,這使得部分學(xué)生對(duì)APP的依賴度不斷增高。
大學(xué)生兼職掙錢(qián),答題水平參差不齊。采訪中,學(xué)生、家長(zhǎng)及教師普遍反映,拍照搜題APP的正確率并不讓人滿意。上海市一名小學(xué)三年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)郭艷告訴記者:“輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí),校內(nèi)‘拔高’的數(shù)學(xué)題,有時(shí)候不太會(huì),需要參考搜題APP,但用久了就發(fā)現(xiàn)這類APP的解答也不一定正確,估計(jì)錯(cuò)誤率在10%以上。”
記者了解到,目前“題拍拍”等推出了兼職答題業(yè)務(wù),符合條件的大學(xué)生可以通過(guò)“搶單”答題掙錢(qián)。由于答題者的水平參差不齊,不少答案并不正確,對(duì)學(xué)生有誤導(dǎo)作用。
搜題是假,網(wǎng)上沖浪是真。“每天放了學(xué)就說(shuō)要搜題學(xué)習(xí),手機(jī)拿去一用就是三四個(gè)小時(shí),也不知道是真是假。”對(duì)于近期孩子的反常行為,河南省焦作市一名初三學(xué)生家長(zhǎng)有點(diǎn)擔(dān)憂。
據(jù)安徽省宣城市貍橋中學(xué)教師楊盛梅的觀察,不排除有部分學(xué)生是真的為了學(xué)習(xí),但以搜題為名獲得手機(jī)支配權(quán)的學(xué)生絕不在少數(shù)。
“良好的教育,是緩慢的成長(zhǎng),允許發(fā)呆走神,可以有奇思妙想,而不是在標(biāo)準(zhǔn)化的競(jìng)爭(zhēng)通道里,不停地刷分。”法學(xué)教授羅培新認(rèn)為,拍照搜題APP省卻了學(xué)生冥思的痛苦,卻也消滅了孩子們真正的快樂(lè)。
上海市南洋模范中學(xué)黨委書(shū)記陳宏觀說(shuō),技術(shù)是一把雙刃劍,關(guān)鍵要看如何使用。近年來(lái)出現(xiàn)的拍照搜題APP,對(duì)于自控力弱的孩子來(lái)說(shuō),負(fù)面作用肯定大于正面效果,容易導(dǎo)致懶惰,養(yǎng)成抄作業(yè)的習(xí)慣。
“我們不允許學(xué)生在校內(nèi)使用這類APP,也不提倡他們?cè)谛Ｍ馐褂谩５瑫r(shí)也要考慮客觀情況,如家長(zhǎng)可以從APP上參考一些解題過(guò)程,再有的放矢地輔導(dǎo)低年級(jí)孩子作業(yè)。”陳宏觀說(shuō),良好的教育包括引導(dǎo)和陪伴,除了老師,家庭也要幫孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
華東師范大學(xué)教育學(xué)部教授吳遵民認(rèn)為,“解題”作為教育過(guò)程之一,意義絕不只是得到一個(gè)答案,而在于思維方法的訓(xùn)練、意志品質(zhì)的鍛煉、創(chuàng)新精神的培養(yǎng),很多人絞盡腦汁、冥思苦想,最終解出難題時(shí)會(huì)有一種酣暢淋漓的快感,原因也正在于此。
受訪專家表示,拍照搜題APP大肆宣傳“拍照即得”,不斷提升所謂“用戶體驗(yàn)”,在一定程度上是對(duì)教育規(guī)律的破壞?？梢哉f(shuō),APP答得越快越好,越容易助長(zhǎng)自控力較差學(xué)生的惰性。同時(shí),教師也難以掌握學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)水平,容易造成教學(xué)失準(zhǔn)、失焦。
“從不會(huì)做到會(huì)做,從會(huì)做到會(huì)思考,這應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生在解題中真正學(xué)到的東西。”吳遵民表示,對(duì)拍照搜題APP的規(guī)范約束,要形成多方合力。學(xué)校要向家長(zhǎng)告知此類APP的弊端,指導(dǎo)有限度地合理使用；家長(zhǎng)也要逐步轉(zhuǎn)變心態(tài),對(duì)刷分、提分之類的營(yíng)銷少一些急功近利的思想。
據(jù)新華社
責(zé)任編輯：李曉文
